班会设计主题班会

2023-09-15 22:33

班会设计主题班会

  班会设计(一)

  展开想象,放飞思维,体会友情的重要班会设计

  1、闭上眼睛展开想象

  2、配乐《最终幻想背景音乐》

  3、师讲述:

  一个孤独的旅行者在沙漠中行进,残阳如血般把余辉洒满整个沙漠。他像是沙漠中一棵孤独的树,四周是一望无际的沙丘,只有他孤独前行的身影。残阳把他的背影拉得狭长狭长,仿佛一个瘦削的枯木,他孤独的在沙漠中行进着,褪去残阳月光冷酷的撒下一片惨白,就这样孤独的旅行者走了一天,两天,三天,他一直再期盼着奇迹的出现。茫茫沙海,空旷寂寥,渺无人烟,四周只有不断变换的沙丘铺向天边。请大家想象一下,这个沙漠旅行者将需要什么?

  ①学生大胆展开想象,旅行者都需要些什么

  ②快速写在答题板上

  ③相互评议

  师引导:这个沙漠旅行者除了需要水、食物等生存必须品之外,最需要的将是与人交谈,希望遇到人,能够与人沟通与人交往。此时朋友的出现将有着重要的意义。我们虽没有过沙漠旅行的经历,但我们都曾遇到过困难,挫折,不如意的事,此时你需要得到的是朋友给予你怎样的支持?

  学生讨论得出:多媒体课件出示

  1、困难的时候需要获得朋友的帮助。

  2、苦恼的时候需要获得朋友的安慰

  3、孤独的时候需要获得朋友的陪伴

  4、快乐的时候需要和朋友一起分享

  师:良言一句三冬暖。朋友的一个眼神,一声问候,一个微笑能融化我们结在心头的冰,给我们以无穷的信心、智慧和力量。友谊如一缕春风滋润我们的心田。人生,没有得到真正的友谊,是贫瘠的荒凉的,宛如没有枝叶、没有花朵的枯树。那么朋友对我们有什么意义呢让我们做个小游戏。


  班会设计(二)

  《我爱我家》班会设计

  师:同学们,我们这个班集体刚刚组建不久,大家来自周围的不同的学校,我们师生组成了这个新家。那么在同学们的脑海里,家又是什么呢?

  生:1.家是放学以后可以写作业的地方。2.家是饿了,可以吃饭的地方。3.家是受了欺负可以告状的地方4.家是累了可以休息的地方。

  师:家是避风的港湾,她可以为我们遮风挡雨,只有用真心和爱心去浇灌我们才能得到家的温暖,体会其中的快乐。今天我们就召开以我爱我家为主题的班会,下面让我们用热烈的掌声欢迎赵健飞和薛艳琪同学来主持这次班会。

  薛:家,一个多么亲切而又温馨的字眼,

  赵:每一位同学都有自己的家,

  薛:小到家庭、班级,

  赵:大到祖国、地球,

  薛:在自己的家里孝敬父母,为父母做家务;

  赵:在集体的家里关心同学,为集体争荣誉;

  薛:在祖国的大家庭里,我们快乐幸福的生活着赵:在大自然的家里又是什么样的呢?

  男生:蓝蓝的天空是白云的家,

  女生:清清的池塘是蝌蚪的家男生:辽阔的草原是牛羊的家女生;茂密的森林是小鸟的家主持人

  合:我们的家在哪里

  全班同学合:八年二班是我们共同的家!

  主持人合:现在我们宣布我爱我家为主题的班会现在开始。

  赵:一提到我们这个家,这组成的新家,许多往事就会历历在目。

  薛:还记得在去年的冬天,我们的老师生病了,可她仍然坚持给我们上课,在我们师生朝夕相处的三年里,老师从来没有因为生病和私事而请过一次假,她无微不至的关心我们,就像是我们的妈妈,我们好象就是一家人,难舍难分。下面就请大家回顾一下你在集体中感受到的家的温暖。

  生1;我的妈妈在我很小的时候就不在了,爸爸没有正式的工作,家里的生活很困难,是老师为我交了学费,还为我买了新书包,同学们也纷纷向我伸出了援助之手,让我感受到了家的温暖。

  生2:我还记得每年冬天的时候,同学们都会主动的带布条和糨糊糊窗户,带一些柴火引炉子,使我们大家在一个温暖的环境里学习。

  生3:还记得吗?在祖国在我心中的演讲比赛中,我们班获得了乙组第一名,其中薛艳琪同学获得了全校第二名的好成绩,在全校的跳绳比赛中,我们班获得了第二名,其中张新亮同学得了感冒。但他仍然坚持比赛,这些都是我们团结奋进的结果。

  生3:我的父母离婚了,我和爸爸住在一起,爸爸很少和我说话,是老师主动的和我谈心,同学们也主动的找我玩,让我感受到了家的温暖。

  赵:是啊,件件小事让我们感受到了集体生活的快乐和家的温暖。

  薛;我们是集体的主人应该全心全意的为班级服务,为他人服务。

  赵:可是就在大家齐心协力为班级做好事的时候,我们班却出现了一些同学,他们随意的乱仍纸屑,破坏公物。为此我们设立了公共财务小法庭,下面请法官上场。

  法官:作为这个特殊法庭的最高审判员,我会遵循"公正、严明"的原则,让每个案件都有一个令人满意的结果。这一次,我们进行"四案一审",就是对四组同类案件进行统一审理。下面,请原告"桌椅"、"窗户"、"地面"、"卫生角家族"以及被告就位。各位被告,在审理中你们可进行自辩。下面请"桌椅"讲述他的遭遇。桌椅:"我"时时刻刻担心自己不知什么时候又会被"破相",刮伤、割伤已使我失去了旧日的容貌,过早衰老现已是我们家庭的顽症,同学们啊,你们就是最好的美容师,把青春还给我们吧!法官:桌椅的遭遇大家都已经知道了,对于这些,被告有何看法?被告1:桌椅上的痕迹,那是意外,又不是故意的,再说了人总不可能处处小心吧?在桌椅上刻字,那是艺术,是为将来的雕刻打下基础!法官:下面请"窗户"发言窗户:"我"是最脆弱的',可大家课后却不断碰撞我的身体,最终总是弄的我粉身碎骨。被告2:课后活动是舒展筋骨,有利于学习,在这其间不可避免会有磨擦,你的悲剧主要是因为玻璃安装工人的失职,关我什么事。法官:在众多原告中"地面"呼声最大,让我们听一听。地面:我将胸膛无私地敞开,可我得到的竟然是废纸、痰迹的回报,这公平吗?我也爱清洁,不要再给我增光添彩了,唉!被告3:错了,其实我们都很注意地面的清洁,只是在放学取书包时无意将废纸带到地上的。我们并不知道,不是有句话吗?"不知者无罪"吗!法官:听了以上的叙述,大家对案情都有了一定的了解,最后由"卫生角家族"的代表宣读控词。卫生角:我们本是一个庞大的家族,可现在却成为老弱残兵,这完全是由被告一手造成的,使用时用力过猛以至脱毛断骨,使用后又随处堆放。被告4:现在的垃圾又多又重,而且劳动工具的质量也很差,才会有刚才的现象发生。现在主要是提高工具的质量。法官:通过陪审团的协商认为……(对4名被告的辩词加以反驳),本法官宣判:4名被告有破坏公物行为,按照三年一班班规第十九条规定,判处四名被告修补公物,送入爱护公物小队进行教育。此案结束,退庭。小记者:大家好,我是校园零距离小记者吉凯然,前几天我们报道了一桩破坏公务财务的案件,今天我们来到三年一班为您做跟踪报道,刚刚由三年一班的公共财务小法庭对四名被告进行了处罚,下面我采访一下,请问:你们被处罚后的心情怎样?(被告回答)再问:那么你们以后怎么做呢?(被告回答)。我想大家听了你们的讲话也一定会原谅你们的,大家说:对不对?下面我想采访一下现场的三年一班的同学,请问:你有过破坏公共财务的行为吗?能具体说一说吗?(学生结合自己的实际情况各抒己见)在此希望电视机前的同学们不要破坏公务,引以为戒,为我们的班集体着想,为我们的社会,为我们的国家多做贡献,本次采访到此结束,谢谢大家的观看。再见薛;一砖一瓦、一草一木都是集体的公共财务,尊重和维护公共财务是我们热爱集体的表现,让我们从小事做起赵:从方便同学做起。薛:从关心班级做起。赵;以祖国的利益为最重。合:建设好我们的大集体祖国!薛:下面请欣赏配乐诗朗诵《歌唱我们的班级体》薛:一首激昂的小诗,表达着我们对家的无限热爱,一个好的班集体需要我们家庭中的每一个成员去建设,让我们捧出爱心,激发智慧,用我们的实际行动把我们的班集体创建的更加美好。下面让我们看一看这些同学他们是怎样做的。生1:我特别喜欢画画,从班徽和奥运会会徽中我受到了启发,在老师的点拨下,我发动同学们为集体设计班徽,得到了许多同学的响应,我们设计的班徽是两只紧握的双手和一只腾飞的白鸽,这象征着我们的班级体团结友爱、奋发向上。

  薛:班徽是我们班集体的象征,是我们团结进取的标志,大家的掌声,正是对他们的智慧给予肯定,我们可以想象一下,如果我们班每一个成员的胸前都能佩带着一枚班徽,那该多好哇!

  生2:我原来也想为班级设计一枚班徽,但是我的绘画水平不高,就召集了几名和我一样特别喜欢花的同学,经过商议,我们想为班级推荐一种具有代表性的花,作为班花,大家说:好不好?全班齐答:好。赵:一盆看似普通的花草,在同学们的眼里却有着更深的含义,经过同学们的推荐介绍,我们不仅了解了它,而且从心底涌起喜爱和敬佩之情。它的特点和品格将会给我们以激励,也一定会成为我们班级体中钟爱的班花,重要的一员。

  薛:诗,是最美的语言,一位同学用笔,用心为集体创作了一首优美的小诗,来表达他对班集体的挚爱,大家想听一听吗?那么就让我们和着音乐欣赏诗的韵律把!生3:班级是我家,老师像妈妈,妈妈关心我,我们爱妈妈,同学似兄妹,团结如一家,大家手牵手,集体力量大。

  赵:同学们正如《义勇军进行曲》曾经鼓舞中华人民奋起保家为国那样,一首班歌也常常会激励我们,使我们的班集体更有凝聚力,下面请我们的老师和我们一起合唱这首《让爱住我家》。

  薛:这歌声传递着友谊,传递着亲情,激励着我们共同前进;

  赵:这首班歌倾注了许多同学和老师的心血,是我们集体智慧的结晶,是我们热爱集体的表现,

  薛:集体的建设离不开同学们的智慧和创造力;

  赵:我们有一个共同的期待,就是希望在有你、有我、有他的日子里每一天都开心,每一天都快乐,每一天都是好日子;

  薛;集体,多么温暖的字眼,涌起我心中快乐的波浪;赵:集体,多么美好的字眼,激起我心中感情的涟漪。

  薛:是你,给予我温暖,

  赵;是你,给予我美好。

  薛:可爱的班集体;

  合:你是我心中最挚爱的家赵:下面请欣赏集体诗朗诵《我爱我家》

  薛:我们的集体是我们最温暖的家,赵:我把最美的祝福送给你,

  薛:因为你,

  赵:把困难化作力量,

  薛:将汗水换得收获,

  赵:我愿在多彩的生活了,

  薛:永远歌唱你!(放音乐)

  赵:我们的歌声迎着春风飘舞,

  薛:我们的理想伴着白鸽飞翔,

  合;我们的集体同春天一起成长,我们的目标就是美好的未来。

  薛;下面欢迎我们的班主任做总结。

  师:伴随着歌声,满盛着欢笑,我们的集体在成长,在进步,你们作为集体中的成员,用自己的爱心和智慧,表达着你们对他真挚的爱,老师相信,只要有我们大家共同的努力,我们的班集体一定会成为更美好、更温馨的大家庭。

  主持人合:下面我们宣布《我爱我家》为主题的班会到此结束。


  班会设计(三)

  《体会爸爸妈妈的爱》班会活动设计方案

  设计意图

  爸爸妈妈是儿童成长的第一任老师,儿童的健康成长、良好个性及行为的建立与形成、智慧的开启都离不开爸爸妈妈的陪伴。爸爸妈妈的付出是无偿的、无价的、无怨无悔的,儿童能否正确地理解这一点,并珍惜爸爸妈妈的爱却不一定。因此,我设计了《体会爸爸妈妈的爱》这一课,旨在引导学生体会到是爸爸妈妈的爱在伴我成长,学会珍惜和感恩;设计多种形式的活动,通过辨析明理,使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。

  活动对象

  本设计适合中高年级学生活动。

  活动目标

  1、再现生活事例,引导学生体会到是父母的爱在伴我成长,学会珍惜和感恩。

  2、设计多种形式的活动,通过辨析明理,使学生初步懂得如何选择正确积极地对待生活的态度和方式。

  3、培养学生追求幸福美满的家庭生活,热爱生命,热爱生活的品格。

  活动准备

  前期准备:

  1、家访、座谈,了解学生家庭背景及其他相关情况。

  2、收集学生与爸爸妈妈之间发生的令学生本人触动最大的一件事。

  后期准备:

  1、梳理收集资料。

  2、制作相关的CAI课件。

  活动时间

  根据学生的活动能力大约需要一到两课时。

  活动过程

  一、创设情境,初步感悟

  1、谈话引入,出示课题。

  2、呈现原形,初步感悟。

  师:今天老师给大家带来了一组画面,请仔细观察。

  CAI课件:一组父母与孩子在一起活动的场景(内容:爸爸妈妈扶孩子走路、陪孩子放风筝、一起看画展、一起学钢琴、一起学电脑、下棋、打羽毛球)

  师:请说说你看到了什么?想到了什么?

  生发言。(父母很爱自己的孩子,陪他游戏成长)

  3、听了大家的发言,我觉得同学们都看得很仔细,还发表了自己独特的见解。知道了:每个爸爸妈妈都是非常爱自己的孩子。

  (设计意图:开课之初,利用多媒体课件,再现生活情景,引导学生在社会生活的背景中自主探究,自主构建,初步感悟天下父母都爱儿女。)

  二、联系实际,启发思考

  1、师:你的爸爸妈妈爱你吗?(生:爱。)想一想,哪件事说明了他们很爱你?先在小组内说一说,然后每组评选出一个说得最好的同学,与大家交流。

  2、生小组内讲自己与爸爸妈妈怎么相处的事情。

  3、各小组代表交流。

  4、师:听了你们谈的与爸爸妈妈相处的事情,真的令我好感动。我好羡慕你们啊。你们生在这么幸福的家庭里,你觉得自己应该怎么做呢?

  5、生自由发言。(体会到父母的爱,懂得回报和感恩)

  (设计意图:世上每个父母都是爱自己的孩子的,父母的爱贯穿孩子生活的点点滴滴,教师让学生讲父母爱自己的事例,学生俯首即拾,讲起来有兴趣,有话说,交流得热火朝天。在这个活动过程中,教师给了学生最大的时间和空间,让学生自主参与学习活动,以最贴近学生生活的方式让学生感受和体验。因为是学生自己熟悉的内容,所以易接受,爱参与,于无声处受到启发和教育。)

  三、换位思考,辨析明理

  1、师:再幸福的家庭,也有不如意的时候。前几天老师做了一个调查,居然有一个同学说他的爸爸妈妈不爱他,到底是怎么回事呢?这里摘录了他日记中的一段,为了保密,老师隐去了他的姓名。请你们帮忙分析分析,他的爸爸妈妈到底爱不爱他呢?

  (多媒体出示学生日记摘抄:某年某月某日

  我觉得爸爸妈妈一点都不爱我,他们整天只顾赚钱,早上很早就出去,晚上很晚才回来。他们跟我一天说不上几句话,一问就是:考试了吗?打了多少分?其余的事都不管我,要是分数考少了,不是打我就是骂我。只是在我要钱的时候,要多少就给多少。有时候我一个人在家,觉得好孤独。)

  生1:爸爸妈妈爱他。

  生2:爸爸妈妈不爱他。

  2、师:看来观点不一致,那我们来开个小小辩论会吧。

  3、学生分两派展开辩论。

  (设计意图:在现实生活中打骂孩子是很普遍的现象,问题一提出,可谓一石击起千层浪,学生迅速分为两派,一派认为父母爱他,另一派认为父母不爱他,双方各自阐述自己的理由,在全班进行交流、甑别、论证,最后达成趋于基本一致的认识父母是爱他的,只是爱的方式不当。在这个环节中,教师引导学生开展思辩性学习活动,集思广益,不搞说教不搞一言堂。组织和发动了氛围浓烈的讨论,从现象出发,从学生的认识出发,不带任何灌输式的理解,学生通过互辨明理,充分显示了学生思考的深度和广度。)

  4、师:假若你是这个学生,你觉得应该怎么做呢?

  学生发言。小组讨论,猜测父母的心理活动和行为的出发点,并交流。

  (设计意图:这里杀一个回马枪。使学生学会换位思考,体会父母的苦心,懂得不应该埋怨和怪罪父母,要学会理解和沟通。)

  师:从同学们的表情可以看出,内心受到很大震动,你想对爸爸妈妈说些什么吗?

  5、学生发言。

  6、正如大家说的,没有不爱自己孩子的父母,只是爱的方式不一样,作为孩子要从自身出发,想想应该怎么做,对父母多一些理解,少一些怪罪和埋怨,为家庭做力所能及的事。

  四、自主回味,主体超越

  师:同学们知道吗?在我们周围还有一些同学因为种种原因,受条件的限制,他们的父母不能为他们提供好的条件,更没有时间陪他们,他们是怎么做的呢?

  多媒体放映录相短片:一学生父母从四川到荆门打工,家中生活环境艰苦,他自立、懂事、主动承担家务。另一学生从小失去父亲,但他自强不息,不仅管理好自己不让妈妈操心,还协助妈妈照顾瘫痪的奶奶。

  师:他们的条件好吗?他们埋怨谁了吗?他们是怎么做的?

  生发言。

  师:看看他们想想自己,你觉得自己应该怎么做?

  生自由发言。反思自己的言行,提出改进的办法。

  (设计意图:当学生通过辨析,明白了父母是爱自己的,有时候对父母的不理解导致的矛盾,大多数责任在自己时,心中就已经开始反思了。此时教师又抛出两个身边的事例,学生就会情不自禁地被小弟弟自立自强的故事深深打动,于是情理共生,豁然明白:无论生在什么样的家庭中,父母都是爱自己的。其实,一个人是否能成材,关键在于自己怎么做,并不在于父母为自己提供了什么条件。通过教师的启发、点化,学生的主动对比,他们初步形成了正确的积极向上的生活态度。)

  全课小结:

  1、学生小结。

  2、教师总结:是啊,每个父母都很爱自己的孩子,孩子也应该爱自己的爸爸妈妈,一个人出生在什么样的家庭里是自己无法选择的,但我们可以选择自己的生活方式、生活态度,做自己的主人。通过与你们交流,我也受到很大教育。回去后会把这节课中的感受向爸爸妈妈谈一谈吗?希望我们和爸爸妈妈共同创建一个美好的家,让我们在这个家里茁壮成长。

  设计理念:

  课程标准指出:儿童健全人格的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟。本课教学旨在体现以生为本的理念,让学生成为品德教育的真正主人。自始至终围绕学生熟悉的生活情景进行,从看别人谈别人,到谈自己想自己,到辨析明理反思自己,层层递进,每一个活动和环节都是为学生的充分发展而设计,以学生的积极参与为支撑点,以提高学生的道德认识为落脚点,一步一步螺旋式上升,展现了学生道德提升和人格发展的过程。强调了学生的主体感悟,注重了学生的情感体验。在生活化的教学中,学生的认识和体验想必一定会得到内化和超越。