双减政策下初中物理作业设计要求

作业只是学校课堂教学的延续。物理学本身就是一门实践性的理论学科。布置作业只是为了让学生课后能有更有效的复习效果。教师对物理学科的作业设计主要是让学生用自己的思维方式消化和吸收课堂上所学的知识，从而达到高效的学习目的。

1。专注创新

作业分级别，学生更喜欢

提出“双减”《意见》，提高作业设计质量。充分发挥作业诊断、巩固、学业分析等功能，鼓励分层、灵活、个性化布置作业，坚决克服机械性、无效性作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

这让我想起了“自助式作业”。前不久，有媒体报道称，宁波市鄞州区教育局针对公众关心的作业问题，推出分级作业和“自助式作业”。这项改革在全省产生了良好的示范效应。例如，教师可以根据班上学生的不同特点、需求、爱好、成绩，有针对性地设计不同的作业，精心设计、撰写专题作业。作业内容分为三个层次：基础标准、能力提升、思维拓展。很好的体现了分层运营的要求。老师布置作业时会考虑多种因素，为学生提供更多选择。教师根据课程内容设计多层次的作业，采用不同题型、不同方法、不同特点、不同内容，组合多种作业供学生选择。说白了，就是做到学生喜欢、乐于完成的作业。对于刚接触物理的初中生来说，确实有必要系统地设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础作业，并探索分层安排。 ，灵活且个性化的作业。

长期以来，实际教学情况都是一样的听课、一样的内容、一样的作业。学生不能选择自己的作业。学习成绩好的学生和学习成绩差的学生的作业是一样的。其实，学生不同，作业的侧重点也应该不同。同样的作业因为没有因人而异而无法达到预期的目标，无法激发学生做作业的兴趣，从而将作业视为一种作业。必须完成的任务，久而久之，很多孩子就会厌倦作业。现在我们必须为学生做出一些改变。我们不能让学生遵循旧的思维方式。这一措施的逐步实施，对于物理这样相对枯燥的学科的学生来说，是一个非常合理、有效的解决方案。不同水平的学生可以选择适合自己类型的作业，这也能激发学生写作作业的兴趣。

2。捕捉你的想法

灵活解题，无需做更多作业

对于我们物理这门课来说，我们讲究的是解题准确，而不是解题太多。我们说的“不多”并不是说少做题，而是对于同一类型的题型，只要理解、理解透了，就可以继续研究下一个题型。我们教师需要对同类型的问题进行相应的整理和总结，然后让学生对这些问题进行综合思考，从而为一个问题提供多种不同的解决方案，甚至让学生对相应的问题进行合理变形。 、开拓学生的思维，让学生提出问题并互相解答，或者让学生在课堂上互动、探究课后练习，开拓学生的思维，然后老师就可以回答学生的问题。这是合理的。有效利用做作业的时间去串联知识点，从而达到事半功倍的效果。

作业的深度、作业量、作业内容要因人而异。例如，我们刚刚学习了电阻的串联和并联。对于我们学习基础比较薄弱的学生来说，我们的老师需要让这些学生深入理解书本知识概念，然后进行后续的指导。相对于那些学习能力较强的学生，我们需要给他们一些深入的指导，让他们结合串联和并联的知识，然后根据相应的探究练习进行讨论和学习。对于我们学生来说，这样的作业不仅满足了他们自己的需要，也让他们能够专注于自己的学习。

3。练习

放学后玩得开心，你会更有活力

“上学最烦的就是做作业，终于放学了还有作业，终于放假了还有作业！”这是一位小学生曾经吐露的心声。像这样的中小学生肯定不在少数。他们面临的普遍情况是，放学、放假后的业余时间基本被作业占据，没有时间读书、玩耍，限制了思维和能力的发展。然而，对于我们的物理学科来说，如果我们把每一次枯燥的作业变成一次快乐有趣的实践实验，那么我们不仅可以边玩边学，而且可以边玩边学。

实践是检验真理的唯一标准。只有通过实践来增加我们的才华，拓宽我们的思维，我们的大脑才能变得越来越健全。物理的学习只能从生活走向物理理论知识，培养学生的观察能力，激发学习兴趣和好奇心。将课堂上学到的知识转化为课后的实际作业，引导学生去观察、寻找、发现生活中与物理相关的现象，可以大大提高学习效率。

教师应多开展课外小实验，挖掘学生潜力，提高学生的实践能力和创新能力。初中的物理小实验中，有很多是神奇的、不可思议的。以“纸锅烧水”小实验为例。许多学生认为这是不可能的事件。于是，老师在课后组织学生完成了这个小实验。作为作业，经过动手实践，学生们发现纸壶真的可以烧水，对沸腾现象也有了更好、更深入的认识。当然，这个时期学生难免会对一些新现象感到困惑，这就需要教师及时解惑、讲清道理。

总之，实践作业对于学生来说不仅仅是简单的作业，对于提高学生的抽象逻辑思维能力也很有帮助。教师给学生布置实践作业的重要性是学生快乐高效学习和掌握物理知识的有效学习方法。

总之，练习只是手段。让学生课后巩固是作业的最终目的。为了实现这一目标，作为一名教师，需要精心设计每一次课堂作业，做到少而精，让学生快乐。学习、巩固，增强练习的有效性，同时提高学生在练习中的思维能力。