哲学与生活期末作文，1000字
因为我对人生和一些哲学问题感到困惑，所以我选择了这门课程《哲学与人生》。因为我之前看过傅佩荣写的《哲学与人生》，而且老师讲的大部分都是里面的内容，并没有涉及到太多其他方面，而且涉及到的都比较老套，所以我没有从课程中受益匪浅。
唯一让我印象深刻的是有一堂课讲的是一艘即将沉没在茫茫大海中的船。船上共有12人，包括一名72岁的医生、船长、一名身患绝症的小女孩和一名智障儿童。一个男孩，一个精通航海的改造劳改犯，一个牧师，一个妓女，一个青年劳模，一个企业经理，一个暴发户，一个腐败的国家干部，他自己，但救生艇只能容纳6个位置，谁应该让上船。当时，一个同学很大声、很自信地说，强者上船，弱者留下。他的理由是，这个社会是由强者驱动的。我当时就觉得他说的不对。当这个社会发展到没有情感和道德的时候，当这个社会发展到只剩下赤裸裸的利益关系和冰冷的机器的时候，谁愿意生活在这个社会里。但在那堂课上，我并没有站出来反驳他。我觉得我做错了什么。遇到谬论不辩解，不为邪见挺身而出，这是一个学过哲学和人生课的学生不应该做的事情。这堂课让我看到了自己的不足，让我反思了自己的行为，也让我以后遇到这种情况时更有勇气站出来为真理而奋斗。 ，
孔子曾说过，“尽己之责，不为师”。虽然您是我的老师，但是当您尽到老师的职责时，我也想指出您的一些错误和不足，只是为了以后做得更好。
首先，大学四年供养室友的不是疯狂英语李阳，而是新东方的俞敏洪。
第二，是为了美观，不是为了看小品。授课过程中，老师可以详细讲解什么是美以及如何欣赏美。讲课时，老师还可以插入一段短视频作为例子。但老师本末倒置，只讲了一点美，然后就演了赵本山的长篇小品。在一片哄笑声中，我根本看不出美在哪里。简直就像上了春晚一样。
第三，老师讲课的内容要尽量新颖、贴近生活。不要给我们看一些空洞、浮夸、陈词滥调的内容，这样更酸。至于老师放的孙正宇讲课视频，虽然他是哲学学院出身，虽然他获得过各种奖项，但我看到他嘴里说出来的话没有一个字是他自己的，没有一个字是他自己说的。单词。他不过五百岁，无一不是“有人说”的。视频给我带来的唯一好处就是他对面的女孩很漂亮。
最后一节《决定人生的九大原则》，标题很好，内容不好。这些内容我在《小故事大道理》、《人生哲理故事900个》、《高中生不得不知道的哲理故事》等等书中读了N遍。这些内容的共同特点是空洞、夸张、不真实、重复陈词滥调。这种内容确实不应该出现在大学课堂上。
以上是我这学期上《哲学与人生》课后的一些感受和建议。这是我的真实感受。我真的不想像有些人一样说“这门课真好”或者“我学到了很多”。出于让老师有更好的课堂质量、让学生有更多的实惠的愿望，我写下了上面的文字。可能有一些不恰当或冒犯老师的事情，但事实并不关心这些。我怎么了？还请老师指点一下地方。这不正是一个学习哲学和生活的学生应该做的吗？
1000字哲学与人生经历
哲学与人生经历：
在读《哲学与人生》之前，我确实没有深入探究过哲学的深意。哲学作为一门学科，原来只是一种生活态度，就是保持好奇的本性，探索万物的真相。
先生傅在序言中说：“哲学离开生活是空的，生活离开哲学是盲目的”。读这本书与其说是学习一些哲学知识，不如说是通过它审视自己的生活。
作者用通俗语言提炼出西方哲学和中国哲学的精髓，并贯穿于自己的思想之中，给我们一个又一个生动而深刻的教训；在这里，我们不仅会看到历史上哲学大师的思想，你还会体会到很多你以前从未想过的事情。
相信看过这本书的人一定会明白生活中的很多事情，贬低生活中的很多哲学教训。在这里，我们得到的不仅是哲学的全部精髓，更重要的是人生、名利、挫折的精髓。
“人类的榜样应该是像你我这样有很多忧虑的普通人可以效仿的。他们让我们明白：忧虑不值得忧虑，因为它可以磨练智慧；死亡不值得恐惧，害怕的是不知道为什么而死。
”这值得深思。如今，人们把拥有大量金钱和物质的人视为自己的偶像，因此很多人接受教育的目的就是为了赚钱。事实上，你拥有的越多，你就越幸福。傅先生在介绍存在主义时说道，一个人拥有的越多，他就越不是他自己。
因为你拥有的越多，留给自己的时间就越少。 ”在介绍道教时，他还说：“一个人如果想得太多，欲望太多，就不可能幸福，因为欲望得不到满足就会痛苦。一旦满足，就会产生更多的欲望和更多的痛苦。”
“人可以生活在世界上，没有丰富的物质享受和良好的制度，但不能没有正确的思想。”材料的进步和科学的飞速发展能证明社会的进步吗？不愁吃、不愁睡的生活，人还能幸福吗？
有1000万就想要2000万，有2000万就想要5000万。人的欲望是永无休止的，如果不及时去追求，就会永远在无边的痛苦中轮回。
而颜回的“一篓食，一瓢饮，在后巷，不忍愁，犹乐”更能证明，即使在物质极其匮乏的社会，人们也能幸福。的。显然，人是否幸福与物质无关。经济、科学属于文物层面，文物不能代表文化。系统也是如此。
生活在资本主义制度下的人们比生活在社会主义制度下的人们幸福。社会主义下的人肯定比封建社会下的人幸福。我不这么认为。 我可能不同意作者的一些观点，但是既然这本书讲的是人生，那么人生就没有固定的答案。正如作者引用爱因斯坦的话：“一个人对宇宙和生命必须有敬畏之心。
因为它充满了许多永远无法解释的谜团。 “既然是谜，最重要的就是思想的互动，何况傅先生说的很多话都是那么正确？
书中有一段话是我最喜欢的，我将其摘录在这里，作为对自己的鼓励，也作为文章的结尾！ “当你真正理性地思考经验时，你就会知道自己应该做什么。 ，知道哪种生活更理想、更适合自己。
理想代表着眼于未来。哲学思考就是让人们在过去、现在、未来三个时间维度中联系起来，让自己的生命不再只是活在当下的碎片，生灭于刹那间。就在这个过程中。
哲学与人生的思考（二）
哲学与人生思考论文第二部分
摘要：哲学是一切学科的基础。哲学讲述了马克思主义，使人们能够用正确的观点来分析和解决问题，对人生的发展具有积极的作用。学生在学校接受教育期间，学校有义务培养学生树立正确的人生观，引导学生以积极的态度面对未来。哲学在一个人的生活中起着根本性的作用。
摘要：哲学是一切学科的基础。它讲的是马克思主义，使人们用正确的视角分析问题、解决问题，从而对人生的发展起到积极的作用。在学校教育中，学校有责任培养学生树立正确的人生观，引导学生以积极的态度面对未来。哲学对人的一生有着根本性的影响。
关键词：哲学与人生；课程;教学方法
关键词：哲学与人生；课程;教学方法
中文分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311(2014)14-0238-02
0 简介
学生是祖国的希望。学生的教育越来越受到家长和社会的重视，尤其是素质教育。良好的思想道德品质是学生学习和生活的基础。本文主要阐述哲学课程的内容、为什么要探索学习哲学与生活的教学方法、教授哲学与生活的方法。
1 探讨研究教学方法的重要性
1.1 好的教学方法可以激发学生的积极性，使学生主动学习。无论是学习还是做任何工作，主观能动性对结果都有重大影响。如果一个人发自内心地从事一项活动，并且是他个人目标的方向，他一定会为之努力，以挖掘自己的潜力。好的教学方法可以促进潜能的实现。学生的学习要以学生自身的人生目标和自我发展为导向，认识到学习的重要性，使自己能够全身心地投入到自主学习中，树立学生的自我概念，把学生的主动性和教师的引导有效地结合起来，并注重培养正确的人生观。观点、价值观和世界观在教学中发挥着基础作用。
1.2 正确的教学方法可以提高课堂的时效性。正如马克思主义所主张的，实践是基础。只有通过不断的实践实践，才能慢慢增加对事物的认识。人的发展也是一个从实践到认识的过程。探索和研究正确的教学方法是行之有效的方法。它要求学生通过原有的认识进行探索和研究，达到从感性到理性、从表面到本质的认识。以学生为中心，在加强对学生知识传授的同时，注重培养学生解决问题的能力。尤其是在真实的课堂上，通过教师的引导和启发，学生能够发现新问题，主动学习知识，并运用知识解决实际问题。培养学生的实际工作能力，不断拓展学生的思维。
1.3 研究教学方法可以提升教师的观念，使教师能够向专业方向发展。学习是一个不断进步的过程。学生应该主动吸收新知识，而不是被动接受。他们应该基于现有的理论知识来理解和研究新事物。知识需要一个积累的过程。一个人的知识丰富与否，取决于他与外界沟通的程度、理解的程度、吸收的程度。世界是多种多样的，不同的事物有不同层次的知识结构。学生需要一个适合学校接受教育的良好环境，让学生能够更积极地参与学校活动。教师要在完成教学任务的同时，使学生成为学习的中心，学生是主体，发挥教师的引导作用，逐步消除教师教学累、学生被动痛苦的现象。
2 探索和研究正确教学的方法
2.1 有效利用教材，逐步培养学生良好的哲学思维。在《哲学与人生》教学过程中，学生拥有正确的思维方式尤为重要，因为学生需要掌握哲学的观点来看待问题，这就需要教师深入掌握教材，研究教学内容。教材详尽。他们不能只参考大纲的教学要求，同时要注重与学生的实际生活联系起来。从学生的实际生活出发，备课时可以阅读各种文献资料，与教师进行深入的讨论和交流，制定一套适合学生的教学方法。有自己的教学计划和方法，有自己独立的教学特色，不要盲目跟风。例如：培养学生的哲学观时，引导学生由浅入深地分析现象，分析现象产生的原因及相关因素，进而找到解决问题的办法。引导学生客观认识自己，发现自己的不足，摒弃错误的思想，找到正确的价值取向，不断完善自己、提高自己。教师需要注重培养良好的沟通习惯，多与教师就具体问题进行分析和讨论，从而发现学生的思维问题，及早纠正，树立正确的思维模式。
2.2 培养学生学以致用，将哲学与现实生活紧密联系起来。哲学不同于其他学科。其他学科培养学生某方面的能力，而哲学则指导人生的大方向。只有拥有正确的哲学思想，才能把握正确的认识方向，实现自己的人生价值。在哲学课教学时，教师引导学生亲身体验哲学，将哲学与自己的生活联系起来，贴近自己的现实生活，将所学的哲学理论应用到现实生活中，运用哲学的基础知识他们通过学习，分析哲学与人的密切关系，引导学生做出正确的判断和人生选择。分析客观事物的现象和本质，运用哲学解决生活中的实际问题，可以对学生提出适当的要求，要求他们明辨善恶、真假，成为对社会有用的人。
2.3 教师应在课堂内外加强对专业方向的把握，改进方法，丰富教学内容。通过媒体播放、故事实例、心理引导、正面寓言等方式探索，使课堂内容新颖、具有现实意义。为了增加本课程对学生的吸引力和实践效果。一是媒体播放教学法。将课程内容制作成课件，使其形象生动。大多数学生对仅仅依赖老师的解释感到厌倦。相反，这种适当结合声音、图像或动态图案的方法使学生产生强烈的归属感。兴趣，愿意主动接受课程内容，激发学生主动学习的兴趣，取得满意的学习效果。二是故事教学法。选择一些日常生活或学习中的知名事例，有效地融入事例提出的问题或人生哲理，让学生对照自身情况，经常总结成长中的成功经验和失败教训。因地制宜，运用科学的思维方法，使学生在实践和学习过程中不断创新，逐步引导学生对哲学知识和生活有准确的认识。三、心理咨询教学方法。本课程的目的是让学生树立正确的价值观。教师应尽快了解学生的情绪波动，并进行有针对性的心理疏导。定期利用课余时间进行心理测试，课间与学生聊天，了解学生的心理动态。帮助学生敞开心扉，摒弃自卑和对自己能力缺乏信心的心理，彻底摆脱心理误区。
2.4 把学生作为教学的主体和重点。进入大学的学生因专业不同而具有不同的性格特征。教师根据专业特点，深入分析他们的思想特点，引导他们培养自我意识，教育他们自己的思想是主体、是指挥者。一切活动的中心。对于不能勇敢面对困难的人，我们要鼓励他们以积极的心态去面对，不断培养自信心。我们要正确分析这种自信的来源，反思自己，并通过不断发现、学习。逐渐悟道、进步。
2.5 提高自身的哲学素养，不断提升自己。许多哲学教师不仅负责哲学教学，还分担其他思想道德教育工作。因此，教师在完成教育教学任务和目标的前提下，也应该有自己的环境资源和循环，同时要多沟通，交流教学经验，互相交换意见，互相督促。提高他们的哲学素养。学校有条件的，可以适当安排教师参加哲学教育培训活动。通过交流和培训，不断探索好的教学教育方法，推动哲学教育工作的提高。 ？扫盲、搞好哲学教学对于社会朝着正确方向发展具有重要作用。学校要高度重视思想道德教育和价值理念。教师需要通过实际的实践教学过程不断探索和发现好的教学方法，激发学生的主观积极性，激发学生的积极性，提高学生的积极性。当今社会是一个飞速发展的社会。教育部门要重视学生的个人素质教育，关注学生的生活，立足现实社会的各种现象教育学生，引导他们分析问题、解决问题，培养对国家的责任感。责任感已成为祖国未来的支柱。
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哲学与生活随笔 哲学家帕斯卡曾经说过：“对人来说，没有什么比他自己的状态更重要的了。”这可以说是哲学智慧的关怀。生活和自我保健本质上是相同的。另一个证明。因此，要哲学地思考生命，我们必须首先哲学地思考我们自己的生命存在。因此，我们把人生哲学的目的指向我们自身生存和发展的实际情况。如果我们不满足于仅仅活着，那么我们就必须学会思考生活。正如世界上没有两片相同的叶子一样，世界上也没有两个相同的自己。因此，每个自我在展开自己的人生旅程的过程中，无疑都会展现出不同的个性。这似乎是对哲学思维所要求的普遍原则的否定。然而，哲学的理性和智慧可以抛弃个体性，提取共性的东西来思考。基本结论之一是，我们可以从逻辑上把自己的生活视为“认识自己——实现自己——超越自己”。三阶段划分，对人生问题的哲学思考贯穿其中。 1.了解你自己。古希腊哲学家苏格拉底提出了著名的命题“认识你自己”。他的继任者柏拉图进一步发展了它：“我们知道很多关于外部世界的知识，但我们很难认识自己。”所以，几千年来，几乎所有的思想家都在探索人类，试图了解自己。正当人类理性跨越无数沟壑、迷失无数夜路时，终于认识到自己是人，高举大写“人性”的理性旗帜时，《狮身人面像之谜》似乎已经被破译了，然而人类理性很快发现，“狮身人面像之谜”并没有真正被破译，而是超越了俄狄浦斯悲剧后以另一种形式呈现出来。因此，“人是什么”曾经一度被人们所质疑。自我实现在古希腊的一座圣殿里，一进门的门柱上就清楚地写着这样的警告：“发现你自己！”当今社会，信息的丰富让人们失去了必要的思维能力，和平年代的浮华让人们心跳加速，变得越来越浮躁，白天为自己的名利而奋斗，晚上又被各种娱乐生活所诱惑，越来越多的人迷失了自我，找不到自己，甚至没有时间静下心来思考“我是一个什么样的人”。自我意识的觉醒，并没有在我的脑海中留下任何涟漪。时代变化太快了。你已经跟不上时代的步伐了。跟着你的感觉跑吧！ “没有思考的生活不是真正的生活。”如今，信息时代的浪潮正将社会推入一个“自我迷失”的时代。看看你周围的人。找不到北的人越来越多。电视电影看多了，生活就如一场表演；如果你遇到了足够多的有品位的人，你也会假装优雅，在圈子里做秀，假装高贵。如果你学了很多语言技能，你就能说很多话，但根本没有真实的感觉。现在许多人的言行举止都在模仿他人，而不是做自己。很多年轻人认为自己很有个性、很叛逆、很标榜自己，但实际上他们并不是忠于自己，而是追逐新潮流、抄袭别人的生活。现在是一个看秀的时代。不光是明星会表演，商人也会表演，官员也会表演，老师也会表演。据报道，今年六一儿童节，在广州的一场庆祝活动中，6月1日，领导、老师、嘉宾纷纷在台上做长篇报告，而台下的学生们却皱着眉头，酷热难耐，仿佛正在遭受酷刑。大人们把儿童节变成了体现领导“重视”、优化宣传、谋取利益的一种方式。最大的表演，这不是小孩子的节日！成人世界的“秀文化”从童年就开始了，并不断地被熏陶，培养了一代又一代的“人才”。如今，一个五岁的孩子在舞台上表演时，也会做出成人常用的手势，煽动观众“给我一些掌声！”每当看到这样的场景，我就会问自己：这真的是一个真正的孩子吗？你内心的声音是什么，还是大人教给你的？在这种迎合心态下长大的孩子，将来会成为自己吗？如今，大学校园里杀人、自杀、跳楼、卖淫、寄养等恶性事件层出不穷，而其根源只有一个：迷失自我。想要实现自己的人生价值，就必须做真实的自己！这是自我实现的第一步。只有在人生中达到自我实现的境界，才能获得生活的幸福、心灵的平静和内心的丰富。自我实现意味着发现自己、超越自己。自我实现意味着充分、积极、全神贯注地体验自己的生活。自我实现意味着了解你的人生选择。就像一首诗：“上帝在我们心里低语，安静但可听。他告诉我们：什么是应该把握的，什么是应该避免的。”李嘉诚说：“人生有自己的酸甜苦辣，每个人都应该学会忍受自己的悲伤，只有这样，你才能体会到什么是成功，什么是真正的幸福。”最有力的是尼采的话：“做你自己！”。 “我们不模仿，因为我们是别人的榜样。”如果我们能够在生活和工作中树立榜样，成为别人学习的榜样，就说明我们在生活和工作中已经达到了一定的水平。即使达不到这样的境界，“成为我自己”也是实现自身人生价值的基本表现。如何成为“我自己”？实现自身人生价值的人，根据马斯洛的需求层次理论，是在满足了生理需求、安全需求、归属需求、自尊需求等基本需求后，追求自我实现的人。自我实现的人是心理完全健康的人，自我实现的人就是他们自己。自我实现不是一意孤行、自我欣赏，也不是刻意追求完美和所谓的完美。无论是在职场还是在生活中，一个追求自身人生价值实现的人应该具备以下个人品质： 1、了解自己、接受自己。自卑的人看不起自己，自恋的人太看重自己，傲慢的人无法面对自己，自满的人忽视了潜在的自我，以自我为中心的人迷失了自己，自我放纵的人放弃了自己，自杀的人接受了如果你不这样做不了解自己，这一切都意味着你无法正确地了解自己、接受自己。想要实现自己的人生价值，首先要进行内心对话，向自己敞开心扉，倾听内心的冲动，了解真实的自己：我是一个什么样的人，我有什么样的情感倾向我有什么样的情绪倾向？要去哪里，我人生的使命和责任是什么，我的优点和缺点是什么等等。看清自己，发现你在这个世界上是独一无二的，无条件接受属于你的一切。只有这样你才能找到你的人生价值，进而实现你的人生价值。
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